初三学生特点：

产生成人感

初三学生表现为生理功能进入早期成人化，心理特点向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予初三学生成人式的信任和尊重。但是还没有成人那种深刻而稳定的心里特点，缺乏承受压力、克服困难的意志力;缺乏社会经验。由于初三学生心理特点上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。

独立性和依赖性

初三学生心理特点表现为增加了对同伴关系的依赖，与父母在情感上、行为上、观点_上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。当初三学生心里特点产生了强烈的独立意识后，他们就对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一-种与成人相抵触的心里特点中。但是，初三学生对父母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。

产生一些负面的情绪

初三学生心里特点变现为焦虑、浮躁的心态。随着中考的迫近，初三学生心理负荷不断加大，从而引起明显的反应，这就是焦虑、浮躁。由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。这种心理特点在成绩中等的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率，甚至影响了整个班级的士气。

初三学生家长应对策略

家长是成年人，首先要稳定自己的情绪,在家中营造出平和、宽松、愉悦地氛围。不要把考学目标定的太死，不要把话说得说太绝，给孩子留个周旋的余地，勤问老师。孩子写作业时，家中要保持安静。参加个作业辅导班。原则是家庭经济状况尚可，本人爱学，成绩中等，辅导班老师负责，不做学生的拐杖。

家长应当注重鼓励孩子。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他。不如换一个角度，效果会大不同:这么难的题目，也得了60多分，不错呀!"多看孩子身上的优点，鼓励孩子，孩子就能不断树立起自信心，也就会自觉努力争取更大的进步。”家长可以在自己的孩子面前夸赞他的老师:“你的老师是最好的!"这些老师水平确实不同!"这些话会让孩子不由自主地产生自豪感，相信老师、尊敬老师，上课也就会很乐意认真听讲，积极跟_上老师的节奏。所谓“亲其师信其道”，家长会发现这个方法有很好的效果:“孩子听课认真了，作业也就做得好，学习更积极主动，老师发现他很努力，也就更愿意帮助他。